目前，我校学习借鉴了江苏省南通市的教改经验，实施了以“活动单导学案”为载体的课堂改良．所谓“活动单导学案”是由备课组所有老师课前设计好引导学生进行课堂学习活动的方案，通常包括一节课的课题、活动目标、活动过程、成果展示及课堂评价等方面．然后由事先建立的学习小组按照“活动单”上预设的各项学习内容，全组讨论，展开课堂学习，完成学习任务．它集课前预习、新课导学、当堂检测、总结反思、学习评价和课外作业等要素为一身，大大提高常规教学的质量和水平．
　　　　 目前，活动单导学案已成为实施高效课堂的一把利剑，深受广大师生的好评．那么如何才能编编写出一份高水平的活动单导学案呢？笔者认为应从以下几个方面入手：
　　　　 一、要重视编写活动单导学案的前提条件
　　　　 1．深刻解读课程标准．
　　　　 在编写活动单导学案之前，一定要仔细研读《普通高中数学教学要求》和《普通高中数学课程标准》．它们为我们每堂课的实际教学活动指明了方向，它们不但定格了教材的内容，而且定格了教师教学的内容，同时也定格了我们学案编写的基调，我们不能随心所欲地编，不能偏离了课标的要求，所以，我们的活动单导学案编写必须在符合课标要求的前提下进行．
　　　　 2．充分挖掘教材．
　　　　 大家都有一个共识，一张成熟的活动单导学案必须是与教材的完美结合．数学活动单导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其他任何学科都大．因此我认为充分挖掘教材是编好数学活动单导学案的基础．这就要求我们必须做到：（1）要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏．（2）要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中估到突出重点、突破难点．（3）要合理组合教村，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度．（4）要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复．
　　　　 3．认真研究学生．
　　　　 如果编写活动单导学案时，只依据课标和教材，不考虑所教学生的实际情况，这样编写出来的活动单导学案，要么太简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，不利于使用，自然也就达不到教学效果．因此，我认为，编写活动单导学案时心中一定要装有学生，要全面了解学情．我们应从以下二个层面去研究学生．（1）从学生个体对数学学习能力上研究学生，将所编的题目设置为A、B、C三档，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从面增强他们学习数学的信心．（2）从不同教学时段上去研究学生，熟悉学生已知知识和未知知识，这样就会使我们在编写活动单导学案时，避免设计的题要么过易，要么太难的两种极端，达不到训练效果．
　　　　 4．准确定位学习目标．
　　　　 学习目标的设计既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，从而为学生学习指明方向．设置学习目标要做到：一是目标准确；二是要体现重难点．
　　　　 二、明确“活动单导学案”的基本框架．
　　　　 一份优秀的“活动单导学案”要包含如下几个基本要素：
　　　　 1．页眉或页脚．
　　　　 页眉主要书写：某校某年级某学科活动单导学案；明确主备人和审核人；使用时间．例：我校高一数学活动单导学案页眉就设计成：
××中学高一数学组活动单导学案 主备人：××× 审核人：××× 使用时间：×年×月×日 免费论文下载中心 　　　　 2．课题、课时．
　　　　 要注明“活动单导学案”的是哪一课，第几课时，是新授课，还是复习课．
　　　　 例：《直线与平面垂直》第1课时，新授课．
　　　　 3．学习目标、重难点．
　　　　 目标设置要根据课程标准、教学内容、学生实际、教学要求而设定．目标的设定一是要准确，不能“超标”或“降标”；二是要具体，不能空洞，要把课后习题作业作为目标设定的重要参考因素，要写清楚对学生的学习成果期待．要从学生的视角而不是教师的眼光支描述学习目标．
　　　　 例：在《直线与平面垂直》一课时，我设计的学习目标为：通过直感知，操作确认，归纳出直线与平面垂直的判定定理及性质定理，并能运用它们证明“线面垂直”，“线线垂直”．
　　　　 重点：直线与平面垂直的判定和性质定理．
　　　　 难点：直线与平面垂直的判定和性质定理．
　　　　 4．学习方法．
　　　　 主要介绍如何达标，如何突破重难点．
　　　　 5．学生活动方案．
　　　　 活动方案要以具体的活动一、活动二、活动三……形式出现，活动方案不要太多．一般三到四个就行了．每个活动的主要环节为：自主学习（阅读课本知识，完成所要学习的知识点，新的概念最好以填空题的形式出现）、合作探究（对自已弄不明白的知识点，可开展小组内合作、组际合作或请教专业教师等）、成果展示、自我完善．学生活动方案最好由教师引导学生按知识的层次性进行活动．
　　　　 6．随堂检测．
　　　　 主要是检测学生对当堂知识的掌握程度．
　　　　 7．总结反思评价．
　　　　 发现问题，及时处理、及时总结、及时评价．
　　　　 8．课后巩固．
　　　　 出的题目可以是书后习题中选取也可以是教师从其它资料中找、变．要体现层次性，要注意题量不宜多，一般以8到10小题为宜．
　　　　 以上就是活动单导学案编写的基本要素，它重在学生“活动”，重在教师的教学“引导”．体现“两主一线”（即学生为主体、教师为主导、训练为主线）的教学原则．
　　　　 三、在编写活动单导学案时应注意以下问题．
　　　　 1．要注意一课一单．
　　　　 “活动单导学案”是学生的学案，但绝对不等同于教师的教案，教师仍然要有可详细操作的教学预案，即教师也要有导学设计．教师所使用的导用案主要从以下几个方面入手：（1）连接处．情境设计；（2）关键处．重难点突破导学、一些开放题的及时点拔提升等；（3）二次备课（主要以变式题或一题多解、多题一解等方法总结的形式出现）等．
　　　　 2．活动的设计要注意有层次性，避免问题化，避免过细过繁，学生不好操作；避免习题化，变成纯粹的练习题．
　　　　 3．练习反馈要注意紧扣目标、知识点，量不宜太大．
　　　　 4．学生展示要注意此导学生总结知识要点、注意点．不能为了展示而展示．
　　　　 5．重难点突破要注意与多媒体有机结合，增大课堂实效．转贴于 免费论文下载中心