【摘要】 交互式教学具有可调节课堂气氛、加深学生对知识的掌握与理解等优点，在国际上已被实践证明为一种卓有成效的教学方法。《药事管理学》是一门技术性规范性较强的课程，内容相对较枯燥，课堂气氛容易沉闷。随着大学课堂中应用多媒体等教学手段的不断发展，借助多媒体手段将交互式教学引入《药事管理教学》中，可以调节课堂气氛，缓解学生不良情绪，调动学生的学习积极性，有效地改进教学效果。
【关键词】 《药事管理学》；交互式教学；教学手段；教学方法
　　《药事管理学》是一门介绍药品各个环节管理手段以及方法的课程，属于药学类相关专业学生的专业基础课程。《药事管理学》涉及到药品研发、注册、生产、经营、使用、售后监测等药品全流程的管理细节，其内容对学生对本专业知识的掌握和领悟具有穿针引线的作用，同时该课程在学生就业过程中也有极重要的作用。
　　　　
　　一、目前国内药事管理学课程的教学模式
　　
　　在我国各医药类高校以及医药类职业教育学校普遍开设了《药事管理学》课程，是药学教育中的专业基础课，课程内容主要是国家对药品及药品相关企业的管理方法及手段，以记忆性的法规文件为主，相对而言较枯燥。目前在国内教学手段中多采取教师课堂讲授的方式进行教学，师生间的交流和互动较少。这种教学方式容易导致课堂气氛沉闷，而由于本课程的性质，大多学生不会在课后进行复习，因此课堂讲授过程对学生掌握课程的程度有直接影响。
　　1.提问与回答
　　
　　课堂提问是传统的教学方法，由教师提问，学生回答，既方便教师检验学生对知识的掌握程度，也可以适当的调节课堂节奏，因此也是得到广泛运用的教学方法。然而课堂提问方式也有不足之处，经实践检验，部分学生在课堂上对于教师的问题不敢发言，经点名回答常有回答错误的情况，对于这类学生使用提问的教学方式显然不足以促使他们改进学习态度。
　　2.案例教学
　　　　
　　为活跃课堂气氛，大部分学校在教学过程中尝试引入案例教学手段，笔者所在学校也要求教师在上课过程中运用案例讲解的方式来进行教学。互动式的案例教学其实也属于交互式教学；而非互动式的案例教学与讲授法无明显区别，对增加学生知识掌握程度也不明显。并且由于教学内容较多，案例的课时量分配相对较少，无法保证每堂课都能引入案例教学。
　　　　
　　二、交互式教学手段简介
　　　　
　　交互式教学法是 20世纪 70年代初出现的一种教学方法。它最先是被应用在语言(尤其是第二语言)教育方面，为了提高学生的交际能力以及灵活运用语言、文字的能力，教师在教学活动中合理地运用多样化的教学方法，以学生为中心，在教师与学生之间、学生与学生之间形成交流互动的合作关系，使学生完成由 “乐学”、“好学”到 “会学”、“学会”的转变，从而达到有意义的学习［1］。
　　　　
　　交互式教学法通过实现课堂教学要素 (包括课堂教学方法及时间等)全方位的最有效的有机设置，形成师生之间的交流反馈，主旨在于充分调动学生在教学统一体中的积极性、主动性和创造性，力求做到发挥教师主导作用和学生主体作用的统一。这一教学方法密切结合学生的接受情况，因此可使教学内容最大限度地适应和促进学生的智能发展，真正做到教法、学法、想法融为一体，使每一个学生学有所得，增强学生灵活应用知识解决问题的能力。
　　　　
　　三、在药事管理教学中引入交互式教学的可行性分析　　

　　1.当前大学课堂的教学条件
　　　　
　　现在大部分的大学条件都较过往有了显著提高，大学教学方式主要以多媒体教学手段为主，这为交互式课堂授课提供了良好的开展平台［2］。
　　2.药事管理学课程的特点
　　　　
　　药事管理学内容涵盖了药品从研发到使用的各个环节，是一门理论性和实践性都非常强的课程，与学生的日常生活有十分密切的联系，可用于讨论的案例也比较多，这些案例中蕴含的法律知识和监管知识可以通过归纳总结得到进一步进行提升，这些都非常有利于交互式教学中启发和引导过程的实现。
　　3.学生的知识结构特征
　　　　
　　我校药事管理学主要针对在校的大三学生开设，这个时候学生已经学习了相关的药学基础知识，做过一些药学基本实验，基本形成了药学的知识框架，尤其是对药品的质量特性已经形成自己的看法，这为他们理解药事管理学的内在精神，理解药品的特殊性等问题打下了非常好的基础。教师在课堂教学时只要能充分利用好这个基础框架，就可以有效引导学生通过交互的方式对自己所吸收的知识进行对比、类比、归纳、演绎，促进知识的融会贯通，取得良好的教学效果。 　　四、在药事管理教学中实施交互式课堂教学的注意点　　
　　双向交互性是交互式教学法的最突出特点，因此师生互动、生生互动是课堂教学中最需强调的两方面。然而，互动仅是一种教学手段而非目的，只有明确了教学目标和教学计划，才能通过互动来实现教学目的［3，4］。在药事管理学的课堂教学中使用交互式教学模式要注意以下几点：
　　1.问题中心原则
　　　　
　　药事管理学目前教学主要从研究、生产、注册审批、经营销售、使用、上市后监测等几个环节来进行重点分析和讲解，在教学过程中，主要是要让学生体会到监管的必要性并掌握一定的监管原则。因此教学中要注意先引导学生对问题的疑惑和思考，找出监管的必要性，再互动地探究问题的特点和难点，寻求有效的监管方法。在这一过程中教师只需对关键步骤进行适当的点拨、指导，而留给学生充足的思考和探索的空间。
　　2.开放性原则
　　　　
　　采用公开、公平的教学方法和手段，营造宽松的课堂气氛，形成相互信任、相互理解、平等合作、共同促进的和谐师生关系和生生关系。只有在这种环境下，学生才能充分地发挥想象、大胆地提出问题和看法，取得良好的创造性思维效果。
　　3.实践性原则
　　　　
　　在课堂教学中，要根据不同章节的知识特点，事先在电子课件中设置与教学内容相符合的问题情景，也可根据学生在课堂中的实际掌握程度来灵活提出问题 ，让学生沉浸于目标情境之中，积极地跟随教师的引导对问题进行推断、演绎或比较，在实践中掌握知识。
　　
　　五、结束语
　　　　
　　交互式教学模式确立了一种新型的师生关系，即师与师、师与生、生与生之间是一种合作学习关系。它让每个学生都动起来，以积极主动的心态投入到学习中来，做课堂的主人。因此，教师要调整自己的角色，由知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者，努力营造一个民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生质疑、求异、创新，尊重学生的多样性和差异性。只有这样才能给学生一个开放的空间，使他们在这门课程的领域中积极探索与发现，从而真正领悟。
　　

参考文献

　　［1］湛永钟，庄应烘.多媒体环境下大学物理的交互式课堂教学［J］.广西教育学院学报， 2007（4）:57-61.

　　［2］田丰.多媒体教学的误区与改进［J］.实验室研究与探索，2007，26（5）：7-8.

　　［3］夏侃.交互式教学法在高校军事理论课中的运用［J］.南京航空航天大学学报，2006，8（4）：82-85.

　　［4］梁楠，张晓.医学机能交互式实验教学的研究［J］.中国高等医学教育，2007（1）：91-92. 免费